Олег Мосолов: «Мы очень рассчитываем на наших учителей»

Олег Николаевич, что означает Год учителя для Воронежской области?

Я бы хотел, чтобы каждый из нас понимал, что Год учителя – это не мероприятие, которое ограниченно временными рамками – одним  годом. Это просто акцент, который делается государством, и нами в том числе, на проблематике учительства. Мы очень рассчитываем, что  заложенное в этом году получит свое развитие в Воронежской области и в последующие годы.

На каких направлениях в области преподавания ваш департамент сосредоточит внимание в этом году?

Мы выделяем три основных блока, в рамках которых мы будем работать в Год учителя. Первый блок - это формирование в обществе позитивного образа учителя. Не секрет, что в этой области у нас в стране существуют проблемы. К сожалению, мы потеряли то ощущение важности учительской профессии, которое существовало долгие годы. Данный момент не просто нужно переломить, мы обязаны это сделать, ведь основная масса наших учителей – это люди, искренне преданные своей профессии, отдающие своей работе все, что можно. Это те, о ком каждый из нас вспоминает. И если я, в том числе и Вас, спрошу о первой учительнице, наверняка Вы сможете назвать этого человека.  Второй блок нашей предстоящей деятельности – развитие профессиональных педагогических сообществ. Только лишь в профессиональном общении возможно развитие как учительства в качестве отдельной профессии, так и личности каждого конкретного педагога. Третье направление – это моральное и материальное поощрение педагогических работников. Каждый труд должен быть оценен, причем оценен по достоинству.

Можете привести конкретные примеры того, как планируется создавать позитивный образ учителя?

Я расскажу о нескольких идеях, которые мы намерены реализовать в течение этого года. Ключевой логикой здесь является проект «Вспомни своего учителя». Каждый из нас с восхищением вспоминает своего первого учителя. Но в большинстве случаев складывается так, что, занимаясь делами, повседневными заботами, «учителя первого своего» мы не видим десятки лет. Может быть, в Год учителя стоит вспомнить об этом человеке и просто узнать – где он сейчас, как его дела, как здоровье, написать какое-то письмо или открытку. Мы постараемся рассказывать о том, как будет развиваться этот проект, максимально используя средства массовой информации, попытаемся сделать специальную страницу на сайте департамента.

Еще одна идея – создание положительного образа учителей с помощью рассказов о них как о великолепных людях, профессионалах и отличных педагогах.  Опять же мы планируем использовать все средства, которые есть в нашем распоряжении, все ресурсы – СМИ и районные, и регионального уровня.  В течение этого года мы собираемся, и по нашим планам это будет к 1 сентября, подготовить и издать две книги о педагогах.  Одна из них будет посвящена заслуженным учителям Российской Федерации, которые проживают на территории Воронежской области. Вторая будет представлять собой сборник очерков о великих людях, известных на всю страну, которые проживали на территории нашего региона и внесли свой вклад в развитие воронежского образования.

Не очень хороший имидж профессии учителя складывается в том числе и из-за непрестижности этой специальности, которая  в свою очередь формируется по причине низкой оплаты учительского труда. Как-то эту проблему Вы будете решать?

Я бы не стал так категорично связывать эти вещи. Низкооплачиваемость – один из весомых критериев, но не единственный. Пофантазируем, что мы можем поднять заработную плату в разы. Даже в этом случае, если человек не призван быть учителем, хорошего результата не будет. То есть можно получать великолепные деньги, но выполнять свою работу плохо, если ты не умеешь этого делать. Да – я не отрицаю, что заработная плата педагога сегодня требует увеличения, и мы стремимся к этому. И мы будем стараться и в этом году выстроить систему таким образом, чтобы деятельность тех учителей, которые выполняют свою работу наилучшим образом, была оценена по достоинству. Мы будем стремиться к тому, чтобы уровень заработной платы поднимался в первую очередь у тех кто, которые заслужил почет и уважение качеством своего труда. Это будет сделано через логику изменения процедур аттестации педагогов, которую мы попытаемся скорректировать.

Что сейчас в процедуре аттестации не так?

Сегодня речь идет об актуальности подхода учителя к преподаванию. В процедуре аттестации мы должны учитывать те навыки педагогического работника, которые востребованы в настоящий момент. Это связано в первую очередь с информационными технологиями, с подходом и пониманием современных методов обучения, со знанием того, что происходит в среде учащихся.

То есть лучшие результаты аттестации будет получать тот педагог, который стремится развиваться современно, постоянно осваивает новое, растет в профессиональном плане…

Вы верно поняли. Это не значит, что существующая сейчас система аттестации не направлена на это, но мы попытаемся здесь сделать еще больший акцент. Идущий в ногу со временем учитель, который к тому же добился серьезных результатов, должен получать серьезный стимул к труду, в том числе и материальный.

Шанс получить материальный стимул есть у молодых педагогов?

Конечно, да, ведь система аттестации не закрыта для молодого учителя. Естественно, пройти аттестацию на должном уровне ему сложнее, так как он не обладает большим опытом. Но если при этом он имеет серьезные амбиции и желание, стремится к совершенствованию себя как профессионала, то этого достаточно, чтобы заявить о себе как о высококлассном специалисте. Опыт работы, стаж значат много, этого никто не отрицает, но его нельзя ставить во главу угла. Это не единственный критерий. У нас есть отличные молодые педагоги, которые уже достигли многого и  являются достаточно высококлассными специалистами. Таким людям нужно оказать поддержку, в том числе и материальную.

Как будете работать в этом году с профессиональными педагогическими сообществами?

Мы будем продолжать формировать некую конкурентную среду, но не в качестве борьбы за место, а в качестве создания ситуации, когда учитель как профессионал конкурентоспособен. Это создается через целую систему профессиональных конкурсов - «Учитель года», «Лидер в образовании». В этом году мы будем впервые проводить конкурсы воспитателей и работников дополнительного и дошкольного образования. Кроме того, мы попытаемся спозиционировать и такую категорию педагогов как работники учреждений дополнительного образования – так называемых школ искусств. Эти люди находятся в подчинении ведомства культуры, но одновременно они являются и высококлассными педагогическими работниками. На этот год запланирован целый ряд научно-практических конференций и семинаров среди работников образования и серия совместных мероприятий с профессиональными объединениями – профсоюзами работников образования, например, с «Всероссийским педагогическим собранием». Мы понимаем, что большинство проблем можно решить только в тесном взаимодействии с профсоюзами.

Какие основные проблемы в воронежском образовании, в частности, в школе, Вы видите?

Одна из основных проблем – это имеющийся дисбаланс системы подготовки профессиональных кадров и тех потребностей, которые испытывает рынок труда. К сожалению, мы не очень чутко реагируем на то, что необходимо современной экономике, и упорно продолжаем готовить людей по тем специальностям, которые уже не являются востребованными. Так мы создаем потенциальную угрозу для каждого выпускника наших ВУЗов быть нетрудоустроенным. Что касается  общего образования, то здесь одна из ключевых проблем – обеспечение достойного качества образования, вне зависимости от места проживания ребенка и его родителей.  Даже в самой маленькой сельской школе должно быть достойное образование, которое позволит ребенку добиться больших успехов в жизни. При этом качество образования определяется не только результатами ЕГЭ, но и тем, кем человек стал в дальнейшем, какую профессию выбрал, насколько он мобилен в современном мире, как выстраивает карьеру, свои отношения с социумом. По этим показателям наши школы дают ученикам недостаточно. Но я Вам назвал глобальные проблемы, которые не являются уникальными для Воронежского региона. Мы стареемся их решать. Задача, которая перед нами стоит – в течение ближайших трех лет в области образования устойчиво войти в 15 лучших субъектов РФ (пока мы находимся на уровне чуть выше среднероссиского). Это достаточно амбициозная цель, но я думаю, что у нас есть все для этого на территории региона, в том числе поддержка  губернатора, который понимает, что без серьезного подхода к системе образования невозможно построить уникальную инновационную экономику в рамках одного субъекта. И самое главное, что у нас есть великолепные профессионалы. Я имею ввиду каждого конкретного учителя и преподавателя, работающего в образовательных учреждения Воронежа и области – в школах, больших и маленьких, городских и сельских, в ВУЗах и техникумах, в детских садах и учреждениях дополнительного образования. На всех этих людей мы очень сильно рассчитываем.

Евгения Глуховцева